他知道，在这个乱世，建一个名动天下的大书院不现实，但办一个培养实用人才的培训班，还是大有可为的。

世界是个巨大的草台班子。

江浩低声自语，嘴角泛起自信的微笑。

他敢肯定，这个小书院培养人才的效果，绝不会比那些声名显赫的大书院差。

说到底，教书育人，无非四样。

一方能遮风挡雨的屋舍，几位德才兼备的师者，足以开蒙启智的典籍，再加上一个懂得统筹调度的主事之人。

不过一个时辰，李华便领着八百名孩童抵达了书院。

这位年过三十的读书人，是江浩在洛阳时招揽的，名字后世人耳熟能详。

虽出身寒门，却满腹经纶，于经史子集无所不通。

更难得的是有一颗真诚的教育之心，无意仕途，只想让更多平民能读书识字。

由此可见，如郑玄那般品行高洁、将教化视为己任的师者，世间并非孤例。

只是各人境遇不同，有些人自身尚在贫困中挣扎，连糊口都成问题，又何谈去实现那“有教无类”的理想？

即便是郑康成公，也是如此？

史载他游学十余载方归故里，却因家贫，不得不在东莱做个“客耕”的农夫。

即便如此，追随他求学的弟子，竟也达到了数百上千人之众。

他正是在这般清贫与坚韧中，为天下教育硬生生开辟出一条道路，这或许正是他令后世景仰的根源。

当然，郑公的讲学多为巡游四方的大课，颇似后世的巡回讲学。

但凡听过他一堂课的人，便可自称是康成公门下。

因此他的弟子遍布天下，就连刘备，也曾名列其中。

为提前结下善缘，江浩还以刘备的名义，给郑玄送去一首诗：

“荒山书院有人耕，不记山名与县名。为问黄巾满天下，可能容得郑康成。”

这诗原是明代大儒顾炎武的《不其山》，被江浩白嫖过来。

他心中自有盘算，最迟后年，刘备必能拿下青州南部。

届时，正好可借重郑玄在士林中的清望与影响力，双方携手，共同兴建一座真正能容纳四方学子的高等学府。

江郡丞。

李华恭敬地行礼，他身后跟着十多位老师，都是这些日子招募来的读书人。

孩子们好奇地打量着这个即将成为他们新家的地方。