而前者，在学校的表现倒是与家里完全不同，在家就是很多的情绪低落，很多的不和我说话，很多的自己一个人安静地呆着。

和老师聊过之后，我有很多收获和触动。

第一个，就是孩子的学习热情，我们主要的还是得有耐心去等待，他还在过程当中；同时，也可以在和谐关系的基础上进行一些引导；

第二个，就是我和孩子的关系。老师和孩子聊了，也反馈给我，并分享了他的观点给我。我突然意识到，手机的问题，已经不仅仅是电子媒体的事情，而是变成了一个孩子和我关系的一个障碍点，需要去突破。

第三个，老师提到，对孩子的关注，有时候会变成他的一种负担，我觉得说得特别准确，所以我更理解了儿子不希望我出现在校园里，更加理解他不愿意告诉我，还是要允许他有自己的空间，有自己不想要告诉爸爸妈妈的事情。我要放下我的焦虑，我的不放心，我的慌张，允许孩子有属于他自己的空间。

小主，

第四个，老师提到，当孩子和我说某些东西的时候，要去感觉，他是希望你给他建议呢，还是只是为了得到一份肯定。对于这点儿，我觉得我确实给孩子的肯定比较少，我需要注意到这一点。

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和老师面谈了之后，我似乎对儿子有了更多的理解。于是当儿子长久没有出来或者和我说话，我也不再患得患失，也多了一份镇定。

我觉得儿子的情绪也挺稳定的，好像我和老师的面谈在精神上起到了某种作用似的。

关于手机的事情，我还要再想想，用什么方式打破这个僵局。

关于肯定的事情，我也在付诸行动，有一天儿子说到什么，我说妈妈相信你，你一定可以的。

昨天，学校里要毕业的孩子们进行了毕业项目展示，我去学校里看了。

晚上，我们聊到此事，儿子问我觉得怎么样，我就表达了我的看法；我问他，他说他没有